为什么孩子们需要跟上大科技革命的步伐我们正在迈向下一次大型科技革命;我们的孩子需要跟上步伐。10名儿童中有8名不能分数，10名儿童中有6名甚至在第5级也无法阅读2级文本，他们认为在这个系统中没有自己的未来。在过去的几年里，印度一直在庆祝接近100%的入学率：几乎所有的孩子都被录取了。但是每100人入学，只有70人完成学业(资料来源：印度教数据点，2019年1月4日。数据来自udise.in)。这意味着30%的儿童辍学。原因不远了。10名儿童中有8名不能分数，10名儿童中有6名甚至在第5级也无法阅读2级文本，他们认为在这个系统中没有自己的未来。

在考虑解决方案时，需要牢记三件事：第一，有1.44亿儿童，印度是公立学校中最多的人 - 因此，即使是小看似百分比也会转化为大量。其次，为了补充大量的学校观众，我们拥有庞大的教学人员(800万)，使学生与教师的比例接近可接受的标准。第三，从中心开始，印度拥有分层的教育管理系统 - 一个资源充足的功能价值链。

需要强调这些功能，因为存在一种过于普遍的趋势，即标记系统内的问题。不幸的是，这些获得了公众的快速持久关注。虽然公共教育确实存在很多漏洞，但它的漏洞并不能确定。它还具有巨大的内在优势。让我们不要忘记，在我国最偏远的地方提供每一个儿童教育作为一项权利是一个相当新的文明特色阶层，这是最近100年前获得教育的真正障碍。从中期来看，我们今天没有其他选择。我们需要引入颠覆性创新，使系统更好地提供，而不是用农村教育私有化的理论模型取而代之。

在三个关键问题的帮助下，最好采用以人为本的设计方法：

1.学习在哪里发生?

学习是在教室环境中教师和孩子之间的互动中发生的事情。

2.谁影响学习最多?

最负责学习的人是学校老师。

最后：

3。如果学习在孩子和老师的界面中发生，你如何激发，鼓励和使教师能够将学习成果提高10倍?

把老师放在首位。有许多不同的方法来解决学习结果问题。然而，有意义的是通过将教师置于我们计划的核心，专注于儿童和教师界面的创新。

有了这个镜头，当人们回过头来看机会时，人们可以清楚地看到五种设计选择，以利用最好的数字方法来创建颠覆性的，包容性的创新计划：

音频视频：数字教育由互动视频主导。但公立学校没有不间断的电力，互联网连接和昂贵的数码产品。与在交付时价格昂贵的视频相比，音频可用，价格合理，需要低技能使用，最重要的是，它为孩子留下想象空间。

离线在线：使用互联网轻松推出内容，但互联网连接是大多数农村地区的问题。即使可用，教师也不希望使用他们的数据包来下载教学内容。我们必须让教师轻松使用和访问。具有不需要有效互联网连接的压缩视频的离线应用似乎就是答案。这些可以在面对面培训活动期间使用同伴共享安装在教师的电话上。

计算机智能手机：村庄，小城镇的公立学校不容易使用计算机。如果可以的话，不是每个人都知道如何操作它们。但是，即使在偏远地区，低成本(入门级)智能手机的普及也很高。因此，选择将移动电话而不是计算机作为我们的利益相关者的接入点，可以获得良好的程序感。

对标准化的个性化：我们这个时代的不幸事实是教师不受尊重。他们被视为一大群对教学不感兴趣的人。每年都会有一项新计划被强加给他们。这需要改变，也许是通过个性化针对他们的干预措施。例如，Sampark Smart Shala App不仅以他们的名字对教师说话，而且还使用正式的地址'jee'，这表示尊重。

关于死教科书的多媒体工作簿：尽管教科书质量很高，但它们仍然枯燥乏味，内容太多，没有创造力。Sampark Smart Shala多媒体工作簿配有QR码。学习者可以在他们的低成本智能手机上扫描代码，通过动画或视频观看课程。

教育系统仍然是一个强大的价值链，是数百万学校观众和他们的父母的唯一希望，他们在不满意公共教育质量的情况下根本没有资源私有化。该政策需要认识到这一点并相应地重新调整其重点。

像以前一样继续不是一种选择;随着人工智能和机器人技术的发展，我们正在迈向下一次大技术革命。印度有雄心壮志，为了跟上步伐，它的孩子需要接受良好的教育。我们需要一种颠覆性的方法，它将突破“一切照旧”的倦怠，并为所有人建立“优质教育”，而不仅仅基于特权访问。