在三月的UDL-IRN峰会，辅导的弗吉尼亚联邦大学助理教授及特殊教育塞拉Arment详述如何ü唱通用设计学习(UDL)方法可以帮助一些潇洒添加到混合和在线课程，写了地方行政报告。一种方法是围绕课程开设讨论板，同时允许学生选择他们想要参与的方式，从录制音频或视频评论到用文本写出他们的想法。为了展示他们所学到的知识，我们还可以邀请学生通过博客，信息图表和电子档案馆作为最终项目表达自己，选择一种与他们的需求相吻合的方法，同时也让他们感到兴奋。

在采用UDL时，管理员和课程设计者在所有课程领域全面评估所有学生的需求和能力也是至关重要的，因此每个教育领域都得到了解决。这样做可以提升在处理每一个学生整个学习体验，让所有有机会打同样的高标准。

在教育技术方面，情况并非总是如此。例如，数字工具并不总能很好地满足学生可能具有的广泛需求和能力，包括视力和听力障碍。

地区，学校和行政人员如何确保课程得到充分利用，以便每个孩子在教育的各个方面都能获得所需的东西?应用特殊技术中心(CAST)于2018年开发了一套新的工作UDL指南，可以跟踪和下载，以帮助教育工作者检查他们开发或采用的课程是否“对所有人都是可访问的和具有挑战性的， “正如CAST在其常见问题部分中所写。

“UDL旨在改变环境的设计，而不是改变学习者，”CAST写道。“当有意设计环境以减少障碍时，所有学习者都可以进行严格，有意义的学习。”

最终，学校需要深思熟虑，注意带入课堂的工具可以满足所有学生的教育需求，无论他们的能力如何。他们还可以实施一个适应课程的计划，以便所有学生都能参与，兴奋和积极地在整个教育生涯中学习。